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幼儿园教师四个月心得体会及感悟(精选17篇)

作者:FS文字使者 幼儿园教师四个月心得体会及感悟(精选17篇)

教师心得体会是教师职业发展中重要的一环,通过写作可以让教师对自己的教育理念和教育方式进行反思和深化。现在,就让我们一起来阅读一下小编为大家整理的教师心得体会范文吧。

幼儿园教师工作感悟及心得体会

本期的工作即将完毕,我的工作也在紧张而又充实的时间里度过了。回忆这学年,繁忙而愉快的工作,让我成长了很多,也获得了一定的成绩。在这里我对本学期的工作做个小结,并从中拮取精华加以保存,寻找缺乏加以弥补,争取在新的一年中获得更大的进步。

老师被喻为人类灵魂的工程师,老师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动,并认真做好记录。做到不迟到、不早退,树立为人师表的形象。

从本班幼儿的实际情况出发,设计好主题活动,精心安排好每周方案活动的内容,认真组织好每节活动。在活动中,让幼儿在实际操作中学习,使幼儿真正成为学习的主人,在获得全面、和谐开展的同时也得到个性的开展。

1、从生活抓起,培养幼儿良好的常规习惯。本学期,根据我班的几个弱点,着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成:对进步的幼儿及时表扬,对落后的幼儿给予鼓励;在活动中,我有针对性的对个别幼儿进展教育,做到“三轻〞即:说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。

2、每天保持幼儿户外体育活动时间,带着幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周方案活动中,根据幼儿的现状情况,合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。

3、为幼儿创设良好的学习环境,精心选择合适幼儿的教学方法,充分准备教具。在每一次活动中,我还注意到开掘每次活动的游戏价值,让幼儿在游戏活动中得到自我开展。注重环境的创设,让幼儿在环境中学习,通过与环境、材料的互动,使幼儿得到开展。

我深入的认识到,时代在开展,社会在进步,教育教学观念也在不断更新和变革,我非常注重业务学习,不段充实自己,解剖自己,正视自己,不断为自己充电,进步自身素质,进步文化专业知识程度。我也体会到在有幼儿园这个团结、向上的群体中,进步是一种需要和必然;我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍,从中理解最新的幼教动态,学习幼教杂志上的文章,理解幼教改革的新动向,积极向有经历的老师学习请教,做中学、学中做,不段积累经历,使自己的业务程度有所进步,有所开展。

老师和家长通过交流,可以理解幼儿在家和幼儿园的情况,所以,家长和老师的交流显得尚为重要,每天放学后,我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况,做好的给予及时的鼓励和表扬,做得不够的请家长配合,助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿,我及时打与家长问候幼儿的身体安康状况,实在做好家园同步工作。

幼儿园教育是一个复杂的'教育,不是家庭、幼儿园可以单独胜任的,它需要两者接个才能获得好的成效。让家长理解孩子在园的情况,同时也让我们理解孩子在家的情况,互相理解,同时汲取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和建议,努力使孩子得到更全面的开展。五、存在的缺乏:

1、在以后的工作中力争做到“今日事今日毕〞,防止因自身懒惰造成的拖拉现象。

2、工作中更严格的要求自己努力进步自己分析问题才能和科研才能。“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。〞在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克制自身的弱点,争取更大的进步。

作为一名幼儿老师不仅要管理好班级,有一颗爱孩子的心,还要不断的进步自身的素质,不断的完善自身修养,不断的汲取经历。这学期,我努力作好本职工作,但也存在着缺乏,对自己缺乏高要求。我会在今后的工作中加以改进,继续努力,跟上社会时代的步伐。

幼儿园教师心得体会和感悟

幼儿园管理内容,按照幼儿教育的任务、内容、工作范围和工作规律,主要包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理和园长自身建设以及幼儿园工作评价等。这些基本内容是系统中的组成部分,它们既相对独立地存在,又在相互联系、相互作用、相互制约与相互融合中有机地构成幼儿园管理系统。幼儿园的教育质量和管理质量就存在于这个集合体的有机结合之中。

贯穿于上述管理内容中的所有客体,就是管理的要素。我们把这些要素提取出来并加以概括,主要有人、财、物、事、时空、信息、手段等。“人”,包括幼儿园的管理者和被管理者。教职员既是管理对象,也是管理者。任何管理都是通过人去指挥、协调、控制和监督,并同时实施对人的管理。“财”,指资金。幼儿园要把有限的资金合理使用,用在最重要并能最大限度地提高效益的地方,使财尽其用,保障管理机制运转。“物”,指教学设施、仪器、教玩具、材料、能源等物质条件。对物的管理包括选择购置、科学保管、恰当运用、节约维护等,使物尽其用,充分发挥物质基础的效能。“事”,指育人活动和管理工作。对事的管理,如贯彻国家的法规、方针、政策和地方教育行政部门的指令;研究本园发展建设规划、重大事情的决策;实施“保教结合”、“教养并重”、“全面发展”的原则;对教养业务、思想教育、卫生保健、总务行政等工作进行合理计划、全面安排;建立常规制度,协调人际关系,控制管理活动过程;提高育人工作质量,开展工作评价,等等。

“时空”,指时间、空间。时间、空间分别指管理活动的持续性和广延性,强调要充分利用时间、空间。一切事物都是在时空中运动,时空是运动着的管理形态的存在形式。管理者应抓住时机,珍惜时间,充分利用空间的多维立体特点,力求在有限的时空内获得最大的效益,创造出更多的价值。“信息”,包括幼儿园内部教育管理信息和外部大环境信息及其沟通、处理、运用与贮存等。它和时空一样是一切活动不可缺少的特殊资源。应尽量使信息流通及时、迅速、准确并有针对性,以便更好地为决策、计划和调控服务。“手段”,主要指工具、方法。例如运用计算机、投影、电视等多媒体现代教育技术,实行操作规程标准化、工作承包制、结构工资制以及采用系统方法进行教育活动、管理活动,等等。上述要素,在管理过程中都不能孤立存在,必须在特定的管理活动内,通过相互结合、综合运用,才能产生良好的管理效能。管理活动的功能及效果绝不是上述要素的机械叠加,只有达到优化组合,有机构成整体系统,才能提高功效。诸要素总是在不断地运动、发展、变化,既表现在各要素的质和量上,也表现在要素结构关系及其作用上,由此使整个管理系统的特性也在不断地发生变化,所以必须实行“动态管理”。尤应强调的是,上述管理要素中的核心要素是人。因为人是社会财富的创造者、事与物的管理者、时空资源的利用者和信息流通的驾驭者,在管理活动中处于主体地位,起着主导作用;人又是最有能动性和创造性的要素,只有把人的事业心、责任感和主动性、积极性、创造性充分调动起来,才能使管理活动运转有序,富有生命力,获得理想的管理效能。

管理内容及其要素有机结合而形成“管理对象”这个子系统。而任何系统的要素又都是由“物质”、“能量”和“信息”三个基本元素构成,简称“三基元”。管理系统的运动,表现为三基元的相互作用及其流通。换句话说,正是由于各要素所表现出来的流动着的物质流、信息流及能量流在相互作用和沟通,才有可能使诸要素相互交叉地有机结合为系统的运动形态。这个理论上的新观念,是深入认识“管理对象”的一把钥匙。怎样理解上面这段话的意思呢?这就需要进一步剖析一下。大家都知道,世界是物质的,一切物质都在运动,运动是物质的存在形式。而运动着的物质都具有“做功”的本领,并表现出一定的“能量”,质量可转化为能量,能量又可转化为质量。信息必须通过物质方可贮存和传播;物质的能量是传输信息的载体。例如,教育的内容是知识信息,它既贮存于教材、教具、人脑等物质中,又通过教师的发声器官、示范、演示、动作、面部表情等物质载体发出,并通过其声波、光波等能量传播给幼儿的。由此得知,信息和物质好比“毛”与“皮”的关系,获得与传播信息需要物质的能量,驾驭能量又需要信息。正是由于上述密切关系,所以把物质、能量、信息称为现代科学的三大基元。既然三基元是管理要素的核心成分,那么管理的关键应是努力促使信息、能量、物质的流通。

如果三者的流通在管理过程的某一环节上受阻,或者流通方向错误,或流通速度缓慢,都会降低管理要素的相互作用、相互制约、相互融合,会影响管理系统动态有序的运转,从而造成管理效率不高。尤其在“向管理要质量、要效益”的当今时代,对流通(如信息交流、人才流动、资源周转等)的效率要求越来越高,我们认识管理对象和研究管理活动必须把握这个关键。

幼儿园教师心得体会和感悟

幼儿教师读书笔记心得体会。可见,教师身负的重任。“教育的理想是为了一切的人,教育的理想是为了人的一切。”最近,我读了知名教育家朱永新的一本教育专著《新教育之梦》。这位教育大师知识的渊博,对教育至真的感悟与至纯的挚爱,他对新教育理想追求的高瞻远瞩,令我油然而生敬意。要成为一名教师,不难;可要成为一名好教师,却是很不容易的。

本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述;同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒。伴随着书中描述的教育理念,我仿佛飞翔在一个崭新的世界。“理想的智育应注重协调和谐,融德、智、体、美、劳,诸育于一体,着眼于学生的全面发展,着力于‘合格加特长’的个性养成。”我十分赞同这一点,理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了。它应该与德、智、体、美、劳融为一体,它不但是单纯的传授知识,还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等。试想,如果我们培养出来的学生只是成绩好,其他方面都不行,这是我们所期望看到的吗?现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝,已习惯了接受父母无微不至的关心照顾,不懂得回报和感恩,缺乏动手能力和受挫能力,在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心……对于这些情况,如何改变,如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展,值得我们思考。

书中还提到的新教育实验六大行动:营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂,使我们这些一线教师眼睛一亮。营造书香校园,大量阅读书籍。读书是一种幸福,一种乐趣,更是一种享受,这也正好和我校所提倡的读书活动相吻合,大量的阅读确实会在不同层次、不同方面提升师生们的人文素养。读完此书,我一下子被书中那句“中小学搞教育科研,就是应该从记录自己教育现象,记录自己的感受,记录自己的思考开始的,把这一串的‘珍珠’串起来,那就是一条非常美丽的项链。”而吸引。是啊,我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗?如果我能从教育随笔,教育日记开始,那不是最真实的科研吗?从那时起,我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始,记下自己教育中的点点滴滴,不断反思自己的教育教学,和学生一起成长!

幼儿园教师工作感悟及心得体会

从小的时侯就向往成为一名光荣的幼儿老师,在我的心目中老师是一杯水,纯洁;老师是一颗星,带来光明;它更是一幅风景,桃李满天下!而今,我已是一名光荣的幼儿老师了,假如有人问我:“你爱自己的职业吗?〞我会毫不犹豫的答复:“是的,我非常爱幼儿老师这一行。〞因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子,我爱他们,我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田,我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的此岸。

爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,可以翻开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。〞这正是老师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力理论着。对天资聪颖的孩子,我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子,我用爱心、耐心铸成一把钥匙,寻找他的自信,翻开她心灵的窗户;对生病的孩子,我更是少不了关心、探望记得我班有个性格非常内向的孩子秋秋,刚来幼儿园时,什么都不知,什么都不会,且样样没兴趣,跟她说话,她永久都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育,我时刻都在关注她。为了培养她的自信,我开场鼓励她自己独立做事,有时我心里确实会有点儿着急,但理智告诉我,我这当口一批评,她会更不知所措,所以对秋秋,我务必具备了五心:爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了,她最后有了转机,她开场轻声讲话了,应对她每次小小的进步我都及时给予鼓励,她对自己更有信心了,说话的语气也壮了,此刻的秋秋活动时还常常举手发言了!是什么力量使他转变的呢?让我大声的告诉你们吧!那是爱的力量,教育的力量!在工作中,我努力为孩子们营造一个宽松愉快的.环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一齐生活、游戏、学习,带着他们走出幼儿园,走向自然,走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任,用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉,从中,我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力,并根据孩子的个性特点,进展有针对性的教育,从而使孩子的潜能得到开发,多元智能得到开展。

“润物细无声〞,孩子们一天天地进步了,一天天地长大了。爱心是水,滋润着你我的心田;创新是船,载送着他们到达成功的此岸。21世纪的教育是素质教育,21世纪的人才应当是创造型的人才。此刻的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识。教育的改革,时代的开展,呼唤着有创造性的老师。怎样才能有创造性呢?我们务必心怀一颗进取心,下苦功学习,向书本学,向同事学,向孩子学,学电脑网络,学科技信息。在工作中,我经常为了组织好一次活动而广泛查阅书籍资料,经常为及时记录幼儿的表现而加班加点。作为老师,我常常以研究者的心态去对待教育活动,因为这样才能充分发挥自己的创造性;常常学习幼儿教育的先进理念和先进方法,因为这样才能进步自己的知识程度,推陈出新,找到更新更好的教育方法,使自己充满创造性,使孩子充满创造意识。看到孩子们富有想象的创意画,听着孩子们富有创造性的话语,我欣慰的笑了。

一份耕耘,一份收获。在我的努力下,孩子们懂事了,懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了,会唱会跳,会写会画了。当孩子们在我的带着下参加国际书画比赛时;当我班的月月小朋友在中国——悉尼〞大赛中获得特金奖时;当孩子们的书法作品在全国中小学书法摄影比赛中获得金奖、银奖时;当孩子们说着一口流利的英语,讲着一个个动听的故事时我欣慰的笑了。孩子们在成长,我也在进步。当孩子们说:“我最喜欢李老师时〞我好感动,我好快乐!

假如孩子是蜜蜂,我甘当采蜜的花朵;假如孩子是花朵呢?我务必做好护花的绿叶;假如孩子是卫星,我务必当好把他们送上万里征程的火箭;假如孩子是火箭呢?我务必当好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作是辛苦的,我们的工作是快乐的,让我们用爱心迎来孩子们对我们的信任,对自己的信心;用创新培养新一代的创造性人才,护送他们到达成功的此岸。

幼儿园教师四个月心得体会

我是一位刚刚入职四个月的幼儿园教师,一开始选择这个职业是因为我热爱孩子,渴望为他们的成长贡献自己的力量。刚刚开始教学的时候,我感受到的是一种无比的兴奋和无微不至的关心。每天和孩子们在一起,看着他们的成长与进步,我倍感满足。

第二段:熟悉教学环境的过程。

然而,尽管对教学充满热情,但真正投入幼儿园教学中,我才发现自己对教师这一职业的浪漫化想象与现实之间的差距。一开始,我在实际操作中面临了很多困难。例如,我不熟悉教学大纲,不了解班级管理的规则和方法,甚至不了解儿童的心理发展特点等。这个过程需要不断调整自己的心态,并且投入更多的时间和精力来学习。

第三段:悟道与成长。

随着时间的推移,我逐渐理解了教师的职业重要性并且找到了适合自己的教学方法。通过与同事们的交流与共同学习,我认识到了班级管理的重要性。班级管理不仅仅是指控制学生的行为,还需要建立良好的师生关系,使学生对老师的尊重不仅仅来自于纪律方面,更多地源于对老师的认同。同时,我也深刻体会到平衡课堂教学与兴趣启发教学之间的关系,在给予孩子们知识的同时,培养他们发现问题和解决问题的能力。

第四段:学生的变化与收获。

通过细致的观察和思考,我发现自己的教学方法带给学生们很大的变化。孩子们的行为更加规范,团队协作能力和自信心也得到了提升。有一次,我在班级活动中给学生们布置了一项任务—制作手工艺品,每个孩子都需要扮演不同的角色。我注意到,过去比较内向的几个孩子在这个过程中变得非常开朗,他们的表现非常出色。这让我确信,幼儿园教学的意义不仅仅在于传授知识,更在于激发孩子的潜能和培养他们的综合素质。

第五段:心得与展望。

在进入幼儿园教学的这四个月里,我深刻体会到了教育事业的重要性和挑战性。教师不仅要有扎实的专业知识,还需要有耐心和责任心。通过与孩子们共事,我更加意识到自己的不足之处,比如自控能力不强、语言表达能力需要提升等。因此,我决定接下来要更加努力地学习和进步,提升自己的教学水平。同时,我也希望能够与家长们携手合作,共同为孩子们的成长付出更多的努力。

总结:幼儿园教师四个月的心得体会可以说是一次深刻的教育之旅。这个经历既有艰辛与挑战,也有喜悦与成长。我相信,通过持续不断的学习和实践,我会成为一名更加出色的幼儿园教师,并且用自己的爱和智慧为孩子们的未来助力。

幼儿园教师心得体会和感悟

当前,许多家长认为智力发展最重要,“学好数理化,走遍天下都不怕”,于是,孩子入学前,父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗,来判断孩子是否聪明,是否有用。孩子入学后,考试成绩就成了父母和老师判定孩子是否聪明的标准。一些家长反对孩子当班干部,怕影响学习,只要自己的孩子学习好,能考得上大学就行了。实际上,这是对人才理解的偏颇。考试分数并不能完全真实地反映一个人的水平,尤其是一个人的能力从分数中是很难看出来的。这种盲目追求分数的教育,必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人,这种人并非当今社会所需。

1987年1月,75位诺贝尔奖得主聚集巴黎。有人问一位获奖者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西?”白发苍苍的学者沉思片刻,答道:“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么?”“把自己的东西分一半给小朋友;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,吃饭前要洗手;做错事要表示道歉;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。”

这位科学家的回答耐人寻味。这位科学家谈自身的成才体会,避开了早期智力开发的作用,强调品德文明的养成,确实抓住了问题的精髓,这位科学家的意思无外乎说一个人成功与否,素质教育起到了更重要的作用。

素质教育要求让受教育者全面发展,即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育,或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养,对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习,忽视“做人”教育的做法。一方面,不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素质教育主要是进行才艺学习,因而不惜花费大量的精力、财力,让孩子识字、学钢琴、学画画等,而不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向,造成孩子生理、心理上的沉重压力,影响孩子身心正常的发展。另一方面,不少幼儿园教师由于对素质教育认识不足,为了迎合部分家长的育儿价值取向,也自觉不自觉地偏重教给一些知识性东西或单方面重视对幼儿进行才艺训练,忽视了对孩子的品行训练和培养,与素质教育背道而驰。

素质教育强调,幼儿从诞生那一刻起,就是一个活生生的独立的个体,有自己独立的意愿和个性,有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严,满足他们的合理要求和情感需要,根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育,要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力,面向所有孩子,在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目标上看,素质教育是“创造适合每个儿童的教育”,以促进每个孩子在原有水平上都得到发展;在教育内容上,强调全面性和基础性,凡是做人所必须具备的基本素养和能力,在教育内容上都有所反映,主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来,使孩子做到“四个学会”,即学会认知,学会生存,学会做事,学会与人共同生活。

家庭是幼儿的第一学堂,父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等,都会牵动着孩子的思维神经。父母都希望自己的孩子是一个健康、活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强,有坚强意志的孩子。那么,作为父母,不要把素质教育当成一句口号,而要身体力行,为孩子做个好榜样,并把素质教育贯穿在孩子的日常生活之中。

首先,父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸,不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做,不自私,不说谎,尊敬长辈,关心他人等正确的要求,就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上,对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。

其次,父母要鼓励孩子参加集体活动,多与同伴交往。孩子在集体生活中,可以学会尊重别人,学会与人合作,学会各种社交技能,同时能体会到快乐,体会到公平与合理,也能更客观地认识自己。

再次,父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动,放手让孩子学会自己应付日常生活和游戏活动中各种各样的问题,使孩子在解决问题,克服困难中锻炼意志品质,提高能力。

素质教育决不是一句挂在嘴边的口号,幼儿素质教育离不开家庭教育,需要每位家长都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初,就种下在整个成长阶段必备素质的种子,并且呵护它们,期待着有朝一日,这些种子能够开出绚丽的人生之花。

幼儿园教师心得体会和感悟

首先,幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动,其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等,有计划、有组织、有目的地传播给下一代,培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动,牵动着千千万万家庭,事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。

其次,教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团,总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育,要为幼儿入小学打好基础,为造就一代新人打好基础,培养社会主义事业建设者和接班人。

其三,教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的发展阶段,对新一代人应具备的素质要求是不同的。我国20世纪50年代初,要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务(含解放妇女劳动力)两大任务。20世纪70年代末、80年代初,我国进入“四个现代化”建设的新阶段,席卷全球的新技术革命高潮也同时到来,因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求,使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针,为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人。随着幼教改革的深入,80年代以来,强调在丰富幼儿知识、经验的过程中,要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。在世纪之交的今天,则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育,运用现代教育技术、开拓创新教育,强调培养创新精神和实践能力等新方向。这些不断发展的新要求,都是为适应社会发展需要而提出的。

2、依据幼儿身心发展规律及其需求。

全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的开发,思想品质的培养,以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统,所以必须保证二者同步、协调、和谐发展,即常说的“体、智、德、美全面发展”。幼儿身心发展是有规律的,既有连续性,又有阶段性。而发展的实质是不断开发其个体潜能,即表现为各方面都由“现有发展区”向“最近发展区”不断发展的过程。如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求,都违背幼儿身心发展规律,达不到发展潜能的目的。所以,制定教育目标必须以幼儿身心发展的客观规律和要求为依据。

3、依据幼儿教育的启蒙性质。

幼儿教育是启蒙教育。这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段,还不能分门别类地接受系统科学知识。所以,幼儿教育的任务是为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是:第一,幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿数量、时空等概念,发展语言表达与审美能力等。例如:让幼儿认识客观世界的具体事物,认知物体的形态、结构、色彩、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与人们的关系。学会排序、比较异同和分类,了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等,而未要求幼儿掌握抽象的理论。第二,对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的,但必须是科学的、唯物的、辩证的。第三,幼儿教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼,并要求多种形式、手段、方法合理结合,综合运用,创设立体、开放的教育环境。第四,强调幼儿教育不以传授知识的多少为主要目标,重在发展幼儿素质,开发幼儿智能和创造性才干,培养良好个性品质,提高适应社会环境能力等。总之,把握幼儿教育的启蒙性质,在于严格区别于小学教育,防止小学化或成人化倾向,使教育目标确实建立在幼儿教育工作规律的基础上。

只有把握好上述三个方面的依据,才能确立起科学的教育目标。

预期的教育目标,是通过目标结构及其整、分、合的运转过程而实现的。结构是功能的保证。我国幼儿园教育目标结构,是在国家幼儿教育总目标的宏观指导下,包括各教育领域和教材分类目标、幼儿身心素质发展目标、学段目标、单元主题教育目标及一个个具体教育活动目标等组成。这是通过“综合——分析——综合”思维过程而形成的纵横交叉、有机结合的目标系统。

1、幼儿教育总目标。

1996年国家教育委员会颁发的《幼儿园工作规程》第三条明确规定:“幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”

第五条又具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标:

“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

应该注意,这里规定的是“主要目标”,以四个方面为主线提出,但并不意味着幼儿的发展只局限于这些内容。例如,发展幼儿与他人友好相处的交际能力、自律能力,开发创造性思维和创新精神,萌发环保意识,培养对环境的适应能力,等等,都属于幼儿素质发展内容,也都是现代社会所需求的。这一精神,国家教育委员会基础教育司在《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》的“讲解提纲”中已作了说明。

2、教育领域分类目标。

实施教育活动,首先应确定教育内容。而教育内容因各教育领域的不同特点决定着分类。教育领域的分类,目前我国有两种分法:一是划分为五大领域,即健康教育、科学教育、社会教育、语言教育、艺术教育等;二是划分为七大领域,即包括健康教育、数学教育、科学教育、社会教育、语言教育、音乐教育、美术教育等。两种分类,各有一定道理,不妨先在实践中检验,不必一刀切。

在各大教育领域中,又包括不同的内容类别。如健康领域分为卫生保健、体育活动、心理健康;数学领域分为数概念、10以内的加减运算、量的感知和几何形体、时空关系的认识以及感知集合(物体归类);科学领域分为生命科学、环保科学、科技产品、科学现象;社会领域分为社会意识、社会环境、人际关系。社会行为。社会文化;音乐领域分为唱歌、律动、音乐欣赏、器乐演奏;美术领域分为绘画、手工、作品欣赏。

按照上述领域和类别,分别确定教学内容和要求的分类目标。依传统说法称谓“教学大纲”。

3、幼儿身心素质发展目标。

根据规定的教育内容和要求,实施全面发展教育,预使幼儿身心素质在哪些方面获得发展并达到怎样的实际水平,这种最终目的(或规格标准)的追求就是幼儿发展目标。因为教育内容只有通过教育实践而转化为幼儿身心素质的实际水平,才能算是真正的教育质量。

幼儿身心素质的发展领域,应包括身体发育与体质。知识与经验、动作与技能、智力与才能、个性与社会性品质等五个方面。在这五个方面具体规定幼儿发展规格。只有达到了预期的结果或状态,才算实现了幼儿素质发展目标。

4、学段目标。

由于教育活动和幼儿发展都既有连续性,又有阶段性,是一个循序渐进。螺旋上升的运转过程,也是幼儿素质不断由“现有发展区”向“最近发展区”持续递进的过程。因此,要制定不同的学段目标。学段目标包括各年龄班的学年目标和学期目标,即综合性地规定每个学段的教学内容、教学要求、主要教育活动与幼儿发展的预期目的等。形式可采用条文规定或表格式,也可以二者结合运用。

5、单元主题教育目标。

单元主题教育目标即把学段规定的各个教育领域内容,按照以科学知识为主导,以事物发展规律和幼儿思维逻辑为序,确定一个个主题的排列组合,建成循序渐进。有机结合的系列性单元主题教育活动,并相应地一一制定主题教育目标。由于教育内容是紧密围绕主题组合的,因此,主题教育目标具有显明的综合性和有机性,而不是各领域要求的分割并列。即让幼儿获得的知识、经验、技能、方法、智力。才能以及个性、社会性品质等要求,都体现在主题教育目标中。目标要重点突出,简要、明白、确切,富有针对性、关联性、综合性和有机性。主题目标还应包括:教幼儿一些基本的学习方法,如引导幼儿体验学习、操作学习、探索学习、发现学习等等,即变幼儿被动学习为积极主动、创造性地学习,使之真正成为学习的主体。

6、教育活动目标。

幼儿教育任务和培养目标都要通过一个个的具体教育活动而实现。每个主题教育可包括若干个具体教育活动(多少由教师策划确定),可以是综合性的,也可以侧重于某个教育领域内容。不管如何组合,具体活动目标都要落实学段目标和贯彻主题教育目标,并密切针对幼儿身心发展的实际水平和新需求,把握在“最近发展区”内开发其潜能。教育活动目标比主题教育目标更应突出针对性、儿童性、趣味性、活动性和可操作性。

上述六种目标有机地构成了教育目标结构体系。幼儿教育总目标主导其他目标,其他目标是在纵向或横向上层层落实,分别围绕总目标运转,充分发挥“卫星”作用。

上述教育目标的内容,是幼儿教育质量的基本规格,是每个幼儿教师教育实践的指南,也是幼儿园管理必须遵循的方向和要求。因此,深刻理解目标精神,是有计划、有步骤实施教育的关键。幼儿园教育目标的实质要求,概括说有四点。

1、要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针。

中共中央、国务院1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》第27条指出:“教育改革和发展的根本目的,是提高民族素质,多出人才,出好人才”。要求各级各类教育机构都要“认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针”。文件规定的任务和方针,是全国各级各类教育机构(包括幼儿园)都必须遵循的。做儿园工作规程》第二条指明:“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。”它说明幼儿教育是我国教育大系统中的子系统,是基础教育中的基础,是培养人才的第一道工序。由此,幼儿教育必须毫不例外地执行党的教育方针。事实上,幼儿园上述教育目标就是依据教育方针制定的育人方向和目的,是教育方针在幼儿园中的具体化。

2、要求幼儿园全面实施素质教育。

社会要求培养人的素质全面发展。个体素质的全面发展是提高民族素质的细胞和基石;造就各类专门人才必须以发展素质为基础。因此,基础教育的根本任务是全面实施素质教育,培养全面发展的社会主义建设者与接班人。

幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”,指体、智、德、美发展的整体性,缺一不可;“和谐”,指体、智、德、美的有机性,不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中,“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲,例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养,也是一个诸要素有机结合体;只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中,才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之,“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求,既是出发点,也是归宿。

3、要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一教育目标对幼儿园来说,是实施教育活动的工作目标;对幼儿来说,是成长过程的发展目标。“面向全体幼儿”,是实施教育目标的立足点,也是我国幼儿教育的优良传统。有些教师把它与强调“因材施教”对立起来,是片面的。其实,这是一个问题的两个方面:“面向全体”是强调共性要求,让每个幼儿都得到发展;“因材施教”则是强调关注个性特点,让每个个体在各自不同的水平上发展。因为每个幼儿都是独立的个体,其身心发展因先天基质、原有基础、发展速度的不同,不可避免地存在差异,呈现着个体发展特点;集体中的每个幼儿又都在不断发展着,共性与个性总是处在对立统一之中。由此,要求教师在实施教育活动中,既要“面向全体幼儿”,又要“因材施教”,注重每个幼儿的“个性发展”。只有面向全体,才能保证每个幼儿的发展;只有因材施教,才能促进幼儿个性发展。也只有二者统一,才能培养出多样性人才,适应社会的不同需求。

4、强调幼儿发展寓于“保教结合”之中。

“保教结合”,在幼儿园是一种教育思想,也是一条教育原则。这是由幼儿身心发展的统一性所决定的,也是幼儿教育工作规律所要求的。在实践中应做到“教”中有“保”,“保”中有“教”,二者并举、有机结合,渗透于幼儿一日生活和全部教育活动之中,统一在幼儿全面发展上。保障结合,是我国解放区幼儿教育历史经验的总结,建国后得到弘扬光大,19xx年又写进“两个法规”之中。《幼儿园管理条例》明确规定:“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则。”《幼儿园工作规程》规定的教育目标与是把保教作为一个统一体而具体阐述的。所以保教结合的教育思想,必须渗透于实施教育目标中,贯串于全部管理过程中。

幼儿园教师四个月心得体会

作为一名幼儿园教师,我已经度过了四个月的工作生活。这四个月的时间里,我经历了许多新奇和有趣的事情。我也深刻地认识到了自己在工作中的一些不足之处,并且尝试着改进。在这篇文章中,我想分享一下我这四个月的心得体会。

第一段:对幼儿园教师角色的认识。

作为一名幼儿园教师,我明确地意识到自己扮演着一个引路人的角色。我不仅要传授给孩子们知识,还要给予他们关爱和指导。我发现,通过将游戏和学习相结合,可以使孩子们对知识更加感兴趣。尤其是在语言和数学方面,我尝试着用生动有趣的方式来教导孩子们,比如通过歌曲和游戏来学习拼音和单词。这样,孩子们更容易理解和接受所学的知识。

第二段:沟通与家长合作的重要性。

在这四个月的时间里,我与孩子的家长们建立了良好的沟通和合作关系。我意识到,只有与家长们保持密切的联系,才能更好地了解孩子们的需求和问题。我会定期与家长们交流孩子在学校的表现,以及存在的困难和挑战。同时,我也尽力给家长们提供帮助和建议,比如如何在家中辅导孩子的学习,以及如何培养他们的好习惯和社交能力。通过与家长们的合作,我发现孩子们的进步更加明显,他们在学校和家庭中都表现出了积极的变化。

第三段:培养幼儿良好的行为习惯。

作为幼儿园教师,我认识到培养良好的行为习惯对幼儿的发展非常重要。在这四个月的时间里,我注重教育孩子们遵守纪律、尊重他人、坚持良好的卫生习惯等。我通过游戏和示范的方式,让孩子们理解并接受这些好习惯。同时,我也鼓励孩子们互相帮助和分享,培养他们的友善和合作精神。通过这些努力,我发现孩子们的行为更加规范,他们学会了尊重他人,并且养成了良好的生活习惯。

第四段:创造愉快的学习环境。

为了让孩子们更好地学习,我始终努力在课堂上创造愉快的学习环境。我注重营造轻松欢乐的氛围,通过互动、游戏和趣味性的教学方式,激发孩子们的学习兴趣。我还注意调整教室的布局,使孩子们有足够的空间进行各种活动。在我提供的环境中,孩子们能够放松身心,积极参与到学习中来。我发现,在这样的学习环境中,孩子们更加自信和有动力,他们愿意尝试新的事物,探索自己的潜能。

第五段:总结与展望。

这四个月的时间让我更加深入地了解了幼儿园教师的工作和责任。通过与孩子们的相处和家长们的合作,我收获了许多成长和经验。但在工作中,我也意识到自己仍然存在许多不足之处,比如在组织能力和教学方法等方面仍有待提高。未来,我会更加努力地学习和实践,不断改进自己的教育方法,在幼儿园的岗位上创造更多的价值,同时也期待孩子们能够获得更好的成长和发展。

通过这四个月的工作,我明白了作为一名幼儿园教师的责任与使命。我将以更加积极和投入的态度,继续为孩子们的学习和成长而努力。我相信,通过我和家长们的共同努力,孩子们的未来将会更加光明和美好。

幼儿园教师工作感悟及心得体会

不知不觉中,参加__幼儿园这个大家庭已经有了一个月的时间。作为年轻老师的我,在刚刚开场的工作中还有些手忙脚乱。对于新的教学环境,新的教学内容还感到有些生疏。有太多的东西等着我去学习,等着我去讨论。

刚刚入园的第一天,园长带我熟悉园内的环境,让我消除了对生疏环境的不适应。在我感到力不从心时,园长给我一次次的鼓励。在我对如何上课感到困惑时,教研组长认真的为我讲解。在我面对课堂上不受控制的孩子们时,保健组长耐心的传授我经历,如何让幼儿平安的度过每一天。园内的每一位老师都毫无保存的帮助我这个“新手〞。

渐渐的工作进入了正轨,同事之间也由不认识渐渐变成了好友。从园长到普通的老师,我们总有很多共同的话题,我们是同事更是姐妹。上班了,谈谈工作;下班了,聊聊生活中的`点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩,而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。

爱是老师最美的语言,每天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋,问问他们早饭吃的是什么,路上都看到了什么有趣的事等等。当孩子们亲近的喊着李老师,叽叽喳喳的告诉我时,快乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入,保护孩子们,理解孩子们,关心孩子们。

一天又一天,我感到孩子们已经喜欢我了,他们不但尊敬我,而且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候,那一声声的“老师好〞就如一阵阵的暖流涌入我的心田;这使我受到启示,那就是:谁把爱的种子洒向人间,谁就能得到收获。想到这些,我下定决心,严格按一名优秀幼儿老师的标准来要求自己。相对这些而言我所流的汗水是非常值得的。

此时此刻写到这里,我的心情非常冲动。幼儿工作的核心是“爱〞,这是园长常常叮嘱我们的话。我想说,我选择了这个职业,我要投入全部的身心热爱这个职业,无愧于这个职业。

幼儿园大班四个月心得体会

四个月的时间过去了,离毕业投入小学的日子越来越近。作为一位大班的班主任,这段时间里,我有许多的收获和体会,与大班的孩子们一起成长,相互学习。今天,我想分享我的四个月心得体会,希望能给大家带来一些启示。

第二段:关注个体差异,满足孩子需求。

在大班这个年龄段,孩子们的个体差异十分明显。有的孩子比较内向,有的孩子比较外向;有的孩子喜欢画画,有的孩子喜欢动手操纵物品。在这里,我深深意识到,尊重孩子的个性是非常重要的,因为孩子尊重之后,才能和教育者建立互信的关系。在实际的教学过程中,我们应该关注每个孩子的个体差异,满足不同孩子的需求。

第三段:培养孩子独立性,自我管理能力。

在日常的生活中,我们应该让孩子们学会独立做事。比如说,放学后,没有家长接孩子,孩子们要自己搭乘公交车回家。对于这些孩子,我们在课堂上加强一些自我管理能力的培养。我和其他老师轮流把孩子们分成小组,让他们互相协作,做好检查清单、相互携手、安排时间等。通过训练,孩子们的独立性明显提高,同时,还感受到了200%的成功和自信。

第四段:注重观察,鼓励孩子表达自己的情感和想法。

在大班这个年龄段,孩子正处于感官敏锐、情感丰富的敏感期,因此,适时的表达和承认孩子的情感和想法是非常重要的。在平时的课堂教学中,我注重通过观察学生、提出问题、以及听取他们的看法来鼓励孩子们表达自己的想法。在与孩子的沟通中,通过良好的互动和倾听,我们可以建立起与孩子之间的信任和关系,帮助孩子们积极自信地面对生活的各种挑战。

第五段:借助家长资源,促进孩子学习效果。

为了让孩子们学习更多、学习更有趣,我们要借助家长和各种资源。让家长可以更多地参与到孩子们的学习中,有助于增强孩子对某些领域的兴趣。同时,利用资源,可以提高孩子们的理解和学习效果。在过去的四个月里,我们班里邀请了服务团队的志愿者来为孩子们教授艺术类、语言类课程。让孩子在参与艺术表演的过程中,发挥自己的特长,学到显而易见外在技能的同时还培养了他们的社交、适应能力等各个方面。确保每个孩子都得到充分的机会和资源,是我们不断追求的目标和方向。

四个月时间过去了,我学习到了很多,在孩子中没时间中成长了很多。关注每个孩子的个体差异,培养孩子独立性和自我管理能力,注重观察和鼓励孩子表达自己的情感和想法,借助家长资源方便孩子学习效果等等,这些都是我们园老师在教育幼儿方面得到的宝贵经验。在未来的教育生活中,我们依然会不断探索、努力前行。通过我们的努力和教学,让孩子们在良好的环境中茁壮成长亦是我们的使命。

幼儿园新教师培训心得体会和感悟

在xx区教育局的精心组织安排下,在单位领导的带领下,我参加了x月份的xxx培训。为期三天半的培训过程中,我聆听了专家学者的报告,收获颇丰。

这一次培训,首先聆听了xxx师范大学教育科学学院副院长xx所做的《对学前儿童美术教育若干问题的思考》专题报告,她告诉我们,幼儿美术活动重结果更重过程,教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围,开展具有游戏倾向的美术活动,这样才能调动幼儿的积极性。

活动中一句“谁正被造就,陶工还是陶壶”,让我印象深刻,我的理解是:老师和幼儿都在被造就,老师通过给幼儿上课,各方面都有所提高,反过来,幼儿在活动中也学到了各种技能,形成了各种习惯的养成。

xx现代儿童美术馆执行馆长xx为我们做了《幼儿美术教育新概念与方法》的专题报告,并在现场示范美术水粉画的操作过程,讲解了他自己创新的借形想象美术创新方法。

中国早期儿童教育音乐舞蹈教育研究中心主任xx为我们做了《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的专题报告。她的报告幽默风趣,通俗易懂,她给我们具体讲解了如何通过音乐领域的有效教学,更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。

虽然只有短短三天半的时间,我却收获了许多。在美术方面,要多给幼儿欣赏作品,无论是幼儿、老师或是大师的好的作品;在绘画过程中更注重幼儿的绘画时的兴趣,将游戏融入到其中,给幼儿创设宽松愉快的氛围,我想这样的过程产生的结果一定是预想不到的。在美术的教学方法中,我也可以借鉴薛老师的借形想象,让幼儿在想象中创作出不同的作品。

在音乐方面,回顾原来的教授方法,有很多不足的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简单,不知道怎样一层一层加难度;有的时候给幼儿预设的目标又太难,幼儿根本完成不了。回顾许卓雅给我们的培训,我深刻的理解了音乐游戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经通过的情况下,才进行新的难度挑战;并且在各种音乐教学活动中,如果教师能够经常有效地创设情境,让幼儿能够被合理的教学目标所激发,通过自己的努力,在各不同种学习情境中都能够不断获得新的成就,那么,在不断获取新的自我实现高峰体验需求的驱动下,全身心投入学习自然就会成为他们自己主动追求的事情!同时,老师也培养了幼儿们的各种学习品质,如注意力,观察力,思维力,原有经验应用能力,自我管理能力……在培训中,看了xx幼儿园和xx幼儿园的音乐课,她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐,去理解音乐,幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力,同时也满足了幼儿的求知、求成的需要,通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。

通过这次培训,我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动,更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯,在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中,我本着这个目标,努力尝试培养幼儿的学习品质,更好的激发幼儿的好奇心,发挥幼儿的好奇心,让幼儿更好的在学中玩,玩中学。

幼儿园教师心得体会和感悟

孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突,争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜,碰到这种事,我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾,以免抵牾“进级”,大打出手,而一件小事却转变了我的观念,在重视孩子抵牾冲突的基础上,不妨静观抵牾冲突的成长,看看孩子本身的解决之道。

一天,孩子户外分离活动时,悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来,互不相让,我刚想上前处理时,一个孩子跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”,延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”,去处理刚才的争抢事件时,却发明两个孩子已兴奋的玩了起来,他们用本身的方法解决了这一问题,一个为另外一个数数,每人跳20下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了数数,真乃一箭双鵰之策。

针对这件事情,我思量了很多,我想孩子之间出现了抵牾,不要认识不清的去干涉,而要学会静观孩子的抵牾冲突,看事态成长,赏识孩子本身独特的解决方法,孩子粒在没有办法处理了,教师再从其中指导调治。其实,每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练,锻炼孩子矫捷的思维,成长他们处理问题、解决问题的潜力,对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成长、进步的一面,是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突,这是孩子解决问题潜力成长的最好契机,不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机,还这种权力给孩子本身。

幼儿园大班四个月心得体会

四个月的时间,我和我的孩子们一起度过了快乐而充实的时光。在幼儿园的大班教学中,我们不仅学习了知识,还收获了很多感悟和体验。在这里,我想分享我的心得体会。

第二段:进入正题。

在这个阶段,孩子们的个性逐渐显露。有的孩子爱动、好玩,有的孩子温柔内向,有的孩子乖巧听话。针对每个孩子的特点,老师们采取针对性的教育方式,让每个孩子都得到了满足和发展。我深觉教育不是一成不变的,而是需要个体化的辅导和教学。

第三段:细节及感悟。

除了个体化教育,老师们还注重团队合作教育。在游戏中,老师们培养孩子们学会合作,学会互相信任。这个阶段的孩子们对“我”、“自我”已经有了概念,而通过游戏的方式,让他们明白团队中每个人都很重要,并且能欣赏别人的表现。

第四段:家庭教育契机。

在幼儿园外,我也观察到孩子们的变化。原本爱闹、不喜欢安静的孩子,现在已经能够在家里静下来做作业。原本不太愿意和人合作的孩子,现在能够愉快地和小伙伴们一起做游戏。我想,幼儿园教育是放大照到孩子们身上的一盏明灯。在孩子们的良好表现背后,是老师们用心的教育。

第五段:总结与回顾。

这四个月的时间过得很快,但这段经历对孩子们的成长和家庭教育也有着持久的影响。在这里,我想感谢幼儿园的老师们,感谢他们的耐心、细致和用心!未来,孩子们的路还长,需要好好的引导和培养。我相信,有了幼儿园的这段基础,孩子们会更加的自信和坚定。

幼儿园实习心得体会四个月

我是一名幼儿教育专业的大学生,在学校的课程要求中,需要进行为期四个月的幼儿园实习。这次实习的目的是让我深入了解幼儿教育的实际运作,并提高我的教育教学技能,为以后的工作做好准备。

第二段:实习的工作内容。

在幼儿园实习期间,我主要负责幼儿园日常的教育活动,包括组织游戏、讲故事、唱儿歌和进行手工制作等。同时,我还需要协助老师处理一些日常事务,如上下班安全、保障幼儿饮食卫生等。在校长和老师的指导下,我逐渐掌握了幼儿教育的方法和技巧。我发现,孩子们在我的教学下能够积极参与并愉快学习,这让我非常欣慰。

第三段:实习遇到的困难及解决方法。

在实习期间,我遇到了很多困难和挑战。例如,有些幼儿的学习态度较差,无法专心听讲,有些孩子不守规矩,经常打架抢玩具等。在老师的帮助下,我逐渐学会了与幼儿们进行有效的沟通和交流,学会了用简单易懂的语言来引导和解决问题。我也结合自己观察和经验,逐渐领悟到幼儿的性格特点和行为规律,更好地帮助他们成长。

通过这几个月的实习,我深刻体会到了教育工作的责任性和重要性。同时,我也意识到自己的不足,比如能力有限、经验不够等。在这个过程中,我不断努力学习,吸取经验和教训,不断提高自己的教育水平。在和孩子们相处的过程中,我收获了很多欢乐和感动,让我更加热爱幼儿教育这一事业。

第五段:总结与展望。

通过这四个月的幼儿园实习,我对幼儿教育有了更加深刻的认识和体会。我学会了主动沟通、有耐心,注重观察,根据孩子的行为表现有针对性地进行教育,这些都让我有了更加专业的教育技能。同时,我也发现了自己的不足,需要不断地进行学习和提高。未来,我会更加努力地学习教育理论知识和教育实践技能,为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。

幼儿园实习心得体会四个月

我是一名幼儿教育专业的大学生,在大三时,我有幸来到了一所小型幼儿园进行为期四个月的实习。“幼儿园实习心得体会四个月”是本次实习的主题。本次实习的目的是锤炼我的专业素养,提升我的实践能力。

第二段:对幼儿教育的认识和感受。

通过这四个月的幼儿园生活,我更加深刻地认识到什么是幼儿教育。幼儿教育并不仅仅是知道如何照顾孩子,更是在培养幼儿的格局心态、价值观等方面,需要教师持续地进行全面的引导和教育。在和孩子交往的过程中,我发现和孩子们相处很容易受到情绪的影响。情绪亢奋时,我们的语言和行为非常不应该;同样地,当我们面对幼儿出现问题和做出错误行为时,我们无法像面对成人一样简单采取措施约束他们。因此,作为幼儿园教育工作者,我们必须不断与孩子们沟通交流,缓解紧张情绪,以达到更好的教学效果。

第三段:对实习所学的技能和能力的认识。

实习所学的技能和能力,涵盖了幼儿园教育工作者必须具备的各种实务技巧和理论知识,如幼儿教学能力、书法绘画和手工创作能力、情感管理能力、卫生保健能力等等。在实习中,我通过和导师的交流,积极学习技能和知识,改进了自己的教学方法和技巧,增强了管理和组织能力,提升了语言表达和思维能力。

第四段:对面临的问题和态度的认识。

在实习期间,我也遇到了不少困难和挑战,如与幼儿家长的沟通交流、与幼儿的互动、孩子们的适应问题等等。在这些情况下,我感到自己不够成熟和脾气不好,很难平静地处理这些问题。但是,在导师的建议和帮助下,我不断摸索,反思自己的行为,以达到更好的解决问题的态度。

第五段:总结实习的成果和收获。

通过本次实习,我意识到幼儿园教育工作者必须不断提高自己的学习和能力,才能更好地服务于幼儿教育事业的发展。同时,我也明白到,在幼儿教育过程中,我们需要发挥重要作用的不仅是行动,更是情感的引导和支持。我在实践中学到了很多,积累了诸多锻炼和经验,这将会成为我未来教育道路上的宝贵财富。

自媒体四个月心得体会感悟

随着互联网技术的飞速发展和社交媒体的普及,自媒体逐渐成为一种新型媒体形态。自媒体指个人自主创作并通过网络、社交媒体等平台分享自己的内容。自媒体无需传统媒体的中介,可直接面向大众传达信息,并得到用户的反馈,有效地拓宽了传播渠道,增强了信息的自由性和公开性。在这个信息断片化、碎片化、多样化的时代,自媒体为人们提供了更灵活、更自由、更真实、更及时的信息交流平台,已成为当前社会不可或缺的一部分。

第二段:四个月的自媒体经历。

自媒体平台日渐兴起,越来越多的人加入了自媒体的大军中,我也毫不例外。在加入自媒体这个大家庭四个月以来,我切身感受到了自媒体平台的优势和不足。首先,通过自媒体平台,我赢得了更多的人认可,增加了自己的影响力。其次,通过不断地创作,我不仅提高了自己的写作水平,也找到了自己的写作风格,自我表达能力得到了极大的提升。但是,自媒体平台上也存在着种种问题,如信息质量参差不齐、在线时间堆积、受众定位不清等。

第三段:自媒体平台的优势。

自媒体平台的最大优势是它的自由性。平台上没有编辑审查,个人可以直接发布自己的观点和想法,传达给希望听到的人。自媒体平台还能够帮助个人扩大影响力,提高个人品牌知名度和影响力。此外,自媒体平台还能够通过精准的受众定位,让读者更加精准地获取自己感兴趣的内容。同时,自媒体平台还能够将内容与社交媒体联系起来,推广自己的内容,帮助更多人了解并了解自己。

第四段:创作内容的重要性。

自媒体平台最重要的内容是所创作的文本内容、视频内容、图片内容等。创作好的内容既有吸引力,又有广泛的受众度。在创作过程中,需要从受众的角度思考,了解他们的需求和兴趣,精准地传递所想要表达的观点和信息。同时,要进行多方位的素材收集和信息整合,不断提高内容的质量和深度,才能吸引更多读者,增加自己的影响力。

第五段:自媒体带来的启示。

自媒体平台的崛起,给了我们很多启示。首先,让我们认识到互联网技术和社会媒体的重要性以及无限可能性,要勇敢地跟上这个时代的步伐。其次,让我们更加珍视自由的表达和信息的公开,以及自媒体平台所带来的全新的信息体验和互动形式,要更加注重对个人素质的提升。最后,自媒体也为我们提供了一个新的就业方向和新的思维方式,要不断学习创新的策略和方法,实现自己的梦想。在未来的发展中,我相信自媒体平台一定会越来越成熟,也会有越来越多的人参与其中,为自己、为社会带来更多的好处。

幼儿园新教师培训心得体会和感悟

教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易,可是要当一名好幼儿教师却是不易的,经过这次培训,我有几点体会:

教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括:转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,构成以培养学生本事为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围,营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习,发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规,激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系,尊重学生人格,以宽容、保护、进取的态度对待学生;注重实践,打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去,改变封闭的教学形式,让学生经过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界,从而激发其好奇心和求知欲,使其在实践过程中发现问题、解决问题。

要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:

(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证。

(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。

(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的进取情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。

能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自我,会使每个人经过自我的修养,约束本我的不正当欲念,到达超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养,素质教育就可能是空中楼阁,仅有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处,并努力供给一切所必需的条件,使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础,教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位,跟上时代的步伐,他们才会自觉地站到素质教育的前列,成为合格教师。

成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能,都有成功的愿望和需要。经过教育,每个学生都能够在原有的基础上获得成功,取得发展。成功教育强调,经过教育的改善,促使学生获得多方面的成功,激发其构成自我学习、自我教育的内部学习动力机制,自我开发潜能,成为学习的成功者,从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义,又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于:教育的本职任务、教师的本职任务原本就应当为社会培养成功者,使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、构成学生的内部学习动力机制作为培养目标,强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于:改变传统的外压式的强制教育,经过教师创造成功机会,学生主动参与的活动方式,使学生产生成功体验,改变消极的自我概念,主动内化教育要求,自我开发内在潜能,主动发展个性。